Project Description
COUR PREPARATOIRE 1
Pour une transition entre la Maternelle et l’entrée au Primaire en douceur, l’enseignement des apprentissages fondamentaux est pensé pour que l’élève trouve naturellement ses repères et s’acclimate à son nouvel environnement scolaire.
L’apprentissage de la lecture et de l’écriture ainsi que l’apprentissage des nombres sont les deux grands enjeux du CP1.
1. Mobiliser le langage oral et écrit
2. Agir, exprimer er comprendre à travers l’activité physique
3. Agir, s’exprimer et comprendre à travers les activités artistiques (dessin, peinture, musique…)
4. Construire les premiers outils pour apprendre à structurer sa pensée (formes et grandeurs, nombres…)
5. Explorer le monde (monde du vivant, temps et espace)
Pour le vestiaire :
| 1 cahier de texte sans spirales | 2 Paquets de 12 feutres pointes moyennes – BIC Kids Couleur |
| 2 cahiers de 200 pages couverture Polypro (17x22cm) (jaune et bleu) | 10 Gros feutres effaçables pour tableau blanc (5 bleu,
1 rouge, 2 noir, 2 vert) SCHNEIDER |
| 2 chemises à rabat cartonnée | 1 pochette de feuilles métallisées |
| 1 Cahier de 100 pages couverture Polypro rouge (17x22cm) | 4 Gommes |
| 1 cahier Seyes 3mm + 1 protège-cahier rouge. | 2 Ardoises blanches + 1 chiffon mousse |
| 2 Pochettes de canson blanc | 2 Boîtes de plastidécor (non huileux) |
| 1 Pochette de canson couleur | 1 Paire de ciseaux à bouts ronds |
| 1 pinceau moyen ou large +1 pinceau à colle | 2 Tubes de colle Scotch vert. |
| 1 Bidon de peinture Giotto couleur au choix. | 2 gros bâtons de colle |
| 2 Doubles décimètres | 1 pot de colle à bois (en quincaillerie) |
| 3 Stylos à bille bleus (Bic) | 1 Boîte de crayons de couleur BIC Kids évolutions |
| 1 Stylo à bille verts (Bic) | 4 Boîtes de 200 kleenex |
| 8 Crayons à papier HB de bonne qualité (BIC – Evolution) | 1 Trousse |
| 1 Taille – crayon à 2 trous avec réservoir. | 1 Grand tee-shirt pour faire de la peinture |
| 1 porte-vue de 100vues +1 clé USB (4GB) pour les nouveaux en anglais |
➢ Les fournitures scolaires complémentaires seront commandées par l’école en cas de besoin.
TOUTES LES AFFAIRES DOIVENT ETRE MARQUEES AU NOM DE L’ENFANT.
TOUTES LES AFFAIRES (chaussures y compris) DOIVENT ETRE PRATIQUES A
RETIRER ET ENFILER PAR LES ENFANTS (exemple : pas de lacets).
conformes à la liste.
Les filles
➢ Tenue scolaire : tissu à carreaux bleu marine et blanc. Robes aux genoux, (Pas de pantalon ni de short).
➢ La robe doit porter obligatoirement le macaron de l’établissement.
➢ Une paire de chaussures fermée.
➢ Le port de sandales et des tee-shirts est strictement interdit.
Les gaçons
➢ Une culotte aux genoux et une chemise kaki manches courtes taillées dans le même.(pas de pantalon).
➢ La chemise doit porter obligatoirement le macaron de l’établissement.
➢ Une paire de chaussures fermées.
➢ Le port de sandales, des tee-shirts est strictement interdit.
Tenue de sport
T-shirt blanc avec le logo de l‘établissement + short de sport blanc (a obtenir auprès de l’école)
Suite aux nouveaux programmes, l’école a décidé de modifier son emplois du temps pour tenir compte des capacités attentionnelles des élèves. Nous cherchons à diminuer les temps de regroupement qui ne sont pas des temps favorables à l’apprentissage, à individualiser des apprentissages pour mieux aider les élèves à prendre conscience de leurs acquis, et pour que l’enseignant ait connaissance des progrès et des procédures qu’ils utilisent et puisse en faire un retour à l’élève.
Consignes
COUR PREPARATOIRE 2
Au CP2, certains ne connaissent pas encore toutes les lettres; d’autres déchiffrent et quelques enfants savent parfaitement lire. En CP, les enfants apprennent aussi à orthographier les phonèmes (sons), c’est même une grande partie du travail. L’enseignant de votre enfant saura sans doute occuper votre enfant pendant les activités de déchiffrage en lui proposant des exercices de lecture supplémentaires. Si en octobre, vous pensez que votre enfant s’ennuie et se désintéresse de l’école, n’hésitez pas à prendre rendez-vous avec son professeur afin d’en discuter avec lui.
L’apprentissage de la lecture, de l’écriture ainsi que l’apprentissage des nombres demeure les trois grands enjeux du CP2. Profitez de cette année qui sera facile pour votre enfant, il aura encore du temps pour jouer, lire, etc…
Français
En français, le programme de CP2 est le prolongement logique de celui du CP1. Il propose un apprentissage centré sur le déchiffrage et l’identification des mots, le code alphabétique, la pratique du langage oral, la maîtrise progressive de l’écriture et les premiers éléments grammaticaux, orthographiques et lexicaux.
Mathématiques
La résolution de problème est au centre de l’activité mathématique des élèves, développant leurs capacités à chercher, raisonner et communiquer.
Les symboles mathématiques sont introduits au fur et à mesure qu’ils prennent sens dans des situations basées sur des manipulations.
Langues vivantes (étrangères ou régionales)
La découverte de la langue étrangère ou régionale se fait à travers trois thématiques : l’enfant, la classe et l’univers enfantin. Les éléments culturels sont ainsi étudiés dans un contexte proche et immédiat.
Éducation physique et sportive
Tout au long de la scolarité, l’EPS vise à développer par la pratique sportive les compétences de développement de la motricité, d’appropriation de méthodes, de règles et d’entretien de la condition physique.
Enseignements artistiques
Les enseignements artistiques en CP2 visent à développer la sensibilité et l’expression artistiques. Ils s’intéressent aussi bien à l’image qu’à la musique.
Questionner le monde
La matière « Questionner le monde » vise à acquérir des connaissances nécessaires pour décrire et comprendre le monde et de développer la capacité à raisonner.
Au CP2, une première démarche scientifique et réfléchie se met en place.
Éducation morale et civique
Le programme d’éducation morale et civique (EMC) poursuit trois finalités qui sont intimement liées entre elles : respecter autrui, acquérir et partager les valeurs de la République et construire une culture civique.
Pour le vestiaire :
| 1 cahier de texte sans spirales | 2 Paquets de 12 feutres pointes moyennes – BIC Kids Couleur |
| 2 cahiers de 200 pages couverture Polypro (17x22cm) (jaune et bleu) | 10 Gros feutres effaçables pour tableau blanc (5 bleu,
1 rouge, 2 noir, 2 vert) SCHNEIDER |
| 2 chemises à rabat cartonnée | 1 pochette de feuilles métallisées |
| 1 Cahier de 100 pages couverture Polypro rouge (17x22cm) | 4 Gommes |
| 1 cahier Seyes 3mm + 1 protège-cahier rouge. | 2 Ardoises blanches + 1 chiffon mousse |
| 2 Pochettes de canson blanc | 2 Boîtes de plastidécor (non huileux) |
| 1 Pochette de canson couleur | 1 Paire de ciseaux à bouts ronds |
| 1 pinceau moyen ou large +1 pinceau à colle | 2 Tubes de colle Scotch vert. |
| 1 Bidon de peinture Giotto couleur au choix. | 2 gros bâtons de colle |
| 2 Doubles décimètres | 1 pot de colle à bois (en quincaillerie) |
| 3 Stylos à bille bleus (Bic) | 1 Boîte de crayons de couleur BIC Kids évolutions |
| 1 Stylo à bille verts (Bic) | 4 Boîtes de 200 kleenex |
| 8 Crayons à papier HB de bonne qualité (BIC – Evolution) | 1 Trousse |
| 1 Taille – crayon à 2 trous avec réservoir. | 1 Grand tee-shirt pour faire de la peinture |
| 1 porte-vue de 100vues +1 clé USB (4GB) pour les nouveaux en anglais |
➢ Les fournitures scolaires complémentaires seront commandées par l’école en cas de besoin.
TOUTES LES AFFAIRES DOIVENT ETRE MARQUEES AU NOM DE L’ENFANT.
TOUTES LES AFFAIRES (chaussures y compris) DOIVENT ETRE PRATIQUES A
RETIRER ET ENFILER PAR LES ENFANTS (exemple : pas de lacets).
conformes à la liste.
Les filles
➢ Tenue scolaire : tissu à carreaux bleu marine et blanc. Robes aux genoux, (Pas de pantalon ni de short).
➢ La robe doit porter obligatoirement le macaron de l’établissement.
➢ Une paire de chaussures fermée.
➢ Le port de sandales et des tee-shirts est strictement interdit.
Les gaçons
➢ Une culotte aux genoux et une chemise kaki manches courtes taillées dans le même.(pas de pantalon).
➢ La chemise doit porter obligatoirement le macaron de l’établissement.
➢ Une paire de chaussures fermées.
➢ Le port de sandales, des tee-shirts est strictement interdit.
Tenue de sport
T-shirt blanc avec le logo de l‘établissement + short de sport blanc (a obtenir auprès de l’école)
Suite aux nouveaux programmes, l’école a décidé de modifier son emplois du temps pour tenir compte des capacités attentionnelles des élèves. Nous cherchons à diminuer les temps de regroupement qui ne sont pas des temps favorables à l’apprentissage, à individualiser des apprentissages pour mieux aider les élèves à prendre conscience de leurs acquis, et pour que l’enseignant ait connaissance des progrès et des procédures qu’ils utilisent et puisse en faire un retour à l’élève.
Consignes
COUR ELEMENTAIRE 1
Les premiers pas de l’élève dans le Primaire sont consolidés en CE1 où les apprentissages fondamentaux du CP continuent d’être prioritaires. La pluralité d’activités effectuées en classe contribue à l’ouverture de l’élève à son environnement et doit faire l’objet d’un accompagnement soutenu pour l’aider et lui donner confiance en lui.
L’apprentissage de la lecture et de l’écriture ainsi que l’apprentissage des nombres sont les deux grands enjeux du CE1.
Français
En français, le programme de CE1 est le prolongement logique de celui du CP. Il implique la maîtrise progressive d’une lecture fluide de textes variés, d’une écriture lisible et compréhensible, de formulations orales claires et des bases de la grammaire, de l’orthographe et du lexique.
Mathématiques
La résolution de problème est au centre de l’activité mathématique des élèves, développant leurs capacités à chercher, raisonner et communiquer. Les symboles mathématiques sont introduits au fur et à mesure qu’ils prennent sens dans des situations basées sur des manipulations.
Langues vivantes (étrangères ou régionales)
La découverte de la langue étrangère ou régionale se fait à travers trois thématiques : l’enfant, la classe et l’univers enfantin. Les éléments culturels sont ainsi étudiés dans un contexte proche et immédiat.
Éducation physique et sportive
Tout au long de la scolarité, l’EPS vise à développer par la pratique sportive les compétences de développement de la motricité, d’appropriation de méthodes, de règles et d’entretien de la condition physique.
Enseignements artistiques
Les enseignements artistiques en CP visent à développer la sensibilité et l’expression artistiques. Ils s’intéressent aussi bien à l’image qu’à la musique.
Questionner le monde
La matière « Questionner le monde » vise à acquérir des connaissances nécessaires pour décrire et comprendre le monde et de développer la capacité à raisonner.
Dans le prolongement du CP, un travail de démarche scientifique et réfléchie est mis en place en CE1.
Éducation morale et civique
Le programme d’éducation morale et civique (EMC) poursuit trois finalités qui sont intimement liées entre elles : respecter autrui, acquérir et partager les valeurs de la République et construire une culture civique.
FOURNITURES
| 1 cahier<<4en1>>(24x32cm) couverture polypro transparent | 3 Boîtes de plasticolor (non gras) CONTE | ||
| 2 Cahiers 200 pages (17x22cm) couverture polypro : 1 jaune, 1orange. | 2 Gommes classiques | ||
| 6 Cahiers de 100 pages (17x22cm) couverture polypro : 2 rouges, 2 noires ,1 verte ,1 bleu. | 12 Gros feutres effaçables pour tableau blanc (6 bleu, 2 rouge, 2 noir, 2 vert) SCHNEIDER | ||
| 1 Paire de ciseaux à bouts ronds | 1 Ardoise blanche + 1 éponge | ||
| 1 Cahier de texte sans spirales couverture rigide
|
1 Taille – crayon avec réservoir | ||
| 1 Chemise à rabats, cartonnée avec élastiques. | 1 Tube de colle scotch vert | | |
| 1 cahier TP de 100 pages (24x32cm) couverture polypro transparente | 4 Boîtes de 200 kleenex | | |
| 1 Compas | 2 Doubles décimètres en plastique | ||
| 1 Pochette Canson blanc format A4 (21×29, 7cm) | 1 Equerre | ||
| 1 Pochette Canson couleurs vives ou couleurs pastels | 1 Boîte de feutres à pointe moyenne BIC Kids | ||
| 1 trousse | 1 Boite de feutres à pointe fine BIC Kids | ||
| 10 Stylos à billes bleus et 3 verts – BIC | 1 Grand tee-shirt pour faire de la peinture | ||
| 3 Stylos à billes roses CELLO TRIO | 3 Pinceaux (petit, moyen, grand) | ||
| 10 Crayons à papier HB – BIC Evolution | 5 bâtons de colle de 40g | ||
| 1 Boîte en plastique (format boîte à chaussures) qui servira à ranger tout le petit matériel | 1 Bidon de peinture Giotto couleur au choix (rouge, jaune, vert, orange, blanc ou noir) | ||
➢ Les fournitures scolaires complémentaires seront commandées par l’école en cas de besoin.
TOUTES LES AFFAIRES DOIVENT ETRE MARQUEES AU NOM DE L’ENFANT.
TOUTES LES AFFAIRES (chaussures y compris) DOIVENT ETRE PRATIQUES A
RETIRER ET ENFILER PAR LES ENFANTS (exemple : pas de lacets).
conformes à la liste.
Les filles
➢ Tenue scolaire : Une robe petits carreaux rouge-blanc pour les élèves de l’ecole maternelle .
➢ La robe doit porter obligatoirement le macaron de l’établissement.
➢ Une paire de chaussures fermée.
➢ Le port de sandales et des tee-shirts est strictement interdit.
Les gaçons
➢ Une culotte et une chemise petits carreaux rouge-blanc manches courtes taillées dans le même tissu.
➢ La chemise doit porter obligatoirement le macaron de l’établissement.
➢ Une paire de chaussures fermées.
➢ Le port de sandales, des tee-shirts est strictement interdit.
Tenue de sport
T-shirt blanc avec le logo de l‘établissement + short de sport blanc (a obtenir auprès de l’école)
Suite aux nouveaux programmes, l’école a décidé de modifier son emplois du temps pour tenir compte des capacités attentionnelles des élèves. Nous cherchons à diminuer les temps de regroupement qui ne sont pas des temps favorables à l’apprentissage, à individualiser des apprentissages pour mieux aider les élèves à prendre conscience de leurs acquis, et pour que l’enseignant ait connaissance des progrès et des procédures qu’ils utilisent et puisse en faire un retour à l’élève.
Consignes
COUR ELEMENTAIRE 2
Le CE2 marque la fin du cycle dit des apprentissages fondamentaux. Dans la continuité du CP et du CE1, la maîtrise du français écrit et oral ainsi que du maniement des nombres restent prioritaires.
votre enfant prend l’habitude de parler devant sa classe et adopte un comportement plus réfléchi : par exemple, il découvre la science, reconnait des comportements favorables à la santé et commence à s’approprier un environnement numérique.
Français
En français, le programme de CE2 consolide et complexifie ce qui a été vu auparavant. L’expression à voix haute avec un temps de parole de plus en plus long est travaillée ainsi que les éléments grammaticaux, orthographiques et lexicaux élémentaires.
Mathématiques
La résolution de problème est au centre de l’activité mathématique des élèves, développant leurs capacités à chercher, raisonner et communiquer. Les symboles mathématiques sont introduits au fur et à mesure qu’ils prennent sens dans des situations basées sur des manipulations.
Langues vivantes (étrangères ou régionales)
La découverte de la langue étrangère ou régionale se fait à travers trois thématiques : l’enfant, la classe et l’univers enfantin. Les éléments culturels sont ainsi étudiés dans un contexte proche et immédiat.
Éducation physique et sportive
Tout au long de la scolarité, l’EPS vise à développer par la pratique sportive les compétences de développement de la motricité, d’appropriation de méthodes, de règles et d’entretien de la condition physique.
Enseignements artistiques
Les enseignements artistiques en CE2 visent à développer la sensibilité et l’expression artistiques. Ils s’intéressent aussi bien à l’image qu’à la musique.
Questionner le monde
La matière « Questionner le monde » vise à acquérir des connaissances nécessaires pour décrire et comprendre le monde et de développer la capacité à raisonner.
Dans le prolongement du CE1, le travail de démarche scientifique et réfléchie est approfondi en CE2.
Éducation morale et civique
Le programme d’éducation morale et civique (EMC) poursuit trois finalités qui sont intimement liées entre elles : respecter autrui, acquérir et partager les valeurs de la République et construire une culture civique.
FOURNITURES
| 1 Grand cahier 200pages (24x32cm) couverture polypro bleu | 10 Crayons à papier HB |
| 4 Cahiers de 100 pages (17x22cm) couverture polypro, 3 rouges, 1 jaune | 12 Gros feutres effaçables pour tableau blanc (6 bleu,
2 rouge, 2 noir, 2 vert) SCHNEIDER |
| 1 Cahier<<4 en1>> de 140pages couverture polypo (24 x32cm) | 1 Taille – crayon avec réservoir |
| 1 porte-vues PEPINIERE (120 vues) | 2 Règles plates transparentes (30 cm) |
| 1 Paquets de 100 pochettes perforées transparentes lisses A4 | 5 bâtons de colle + 3 tubes de colle scotch |
| 1 Eponge mousse | |
| 1 Cahier PEPINIERE | 1 Equerre solide en plastique format moyen qualité MAPED
|
| 1 Compas de bonne qualité MAPED | |
| 1 Cahier de texte sans spirales couverture polypro | 1 Pinceau moyen |
| 1 Ardoise blanche VELLEDA | 1 bidon de peinture GIOTTO |
| 10 Stylos à bille bleus + 5 stylos verts + 5 stylos roses | 1 Chemise à rabats |
| 1 Boîte de 12 crayons de couleur CONTE | 3 Gommes |
| 1 Paquet de 12 Feutres (moyen) | 4 Boîtes de 200 Kleenex |
| 2 Pochettes Canson (24x32cm) 224 gr (1 blanc – 1 couleur) | 1 Paire de ciseaux à bouts ronds |
| 3 surligneurs (1 vert ,1 bleu ,1orange) |
➢ Les fournitures scolaires complémentaires seront commandées par l’école en cas de besoin.
TOUTES LES AFFAIRES DOIVENT ETRE MARQUEES AU NOM DE L’ENFANT.
TOUTES LES AFFAIRES (chaussures y compris) DOIVENT ETRE PRATIQUES A
RETIRER ET ENFILER PAR LES ENFANTS (exemple : pas de lacets).
conformes à la liste.
Les filles
➢ Tenue scolaire : Une robe petits carreaux rouge-blanc pour les élèves de l’ecole maternelle .
➢ La robe doit porter obligatoirement le macaron de l’établissement.
➢ Une paire de chaussures fermée.
➢ Le port de sandales et des tee-shirts est strictement interdit.
Les gaçons
➢ Une culotte et une chemise petits carreaux rouge-blanc manches courtes taillées dans le même tissu.
➢ La chemise doit porter obligatoirement le macaron de l’établissement.
➢ Une paire de chaussures fermées.
➢ Le port de sandales, des tee-shirts est strictement interdit.
Tenue de sport
T-shirt blanc avec le logo de l‘établissement + short de sport blanc (a obtenir auprès de l’école)
Suite aux nouveaux programmes, l’école a décidé de modifier son emplois du temps pour tenir compte des capacités attentionnelles des élèves. Nous cherchons à diminuer les temps de regroupement qui ne sont pas des temps favorables à l’apprentissage, à individualiser des apprentissages pour mieux aider les élèves à prendre conscience de leurs acquis, et pour que l’enseignant ait connaissance des progrès et des procédures qu’ils utilisent et puisse en faire un retour à l’élève.
Consignes
COUR MOYEN 1
Le CM1 est une classe charnière. L’élève est orienté en douceur vers une plus grande autonomie et un élargissement de son savoir. Cette première année de cours moyen implique le développement de nouvelles compétences comme la réflexion personnelle, le raisonnement, la rigueur et la recherche individuelle.
Le CM1 est la première classe du nouveau cycle 3, ou cycle de consolidation, qui s’étend jusqu’à la 6e. Il a été pensé pour renforcer les apprentissages fondamentaux et permettre une transition en douceur vers le collège. On note plus d’interactivité et de transdisciplinarité. L’objectif est de prendre en compte le rythme de chaque enfant et développer fortement l’autonomie.
Français
Le CM1 marque une progression de l’apprentissage de l’écoute, de la parole et de l’attitude critique et un enrichissement de la grammaire, de l’orthographe et de la construction lexicale. Les élèves lisent des textes de genres, formes et modes d’expression variés, ils apprennent à identifier les premières caractéristiques et spécificités des écrits littéraires, scientifiques, artistiques ou technologiques. Ils rédigent des écrits de plus en plus élaborés.
Mathématiques
Le programme de CM1 vise à approfondir des notions mathématiques abordées les années précédentes, à consolider l’automatisation des techniques écrites de calcul (addition, soustraction et multiplication), mais aussi à construire de nouvelles techniques écrites (division) et mentales. De nouvelles notions sont introduites comme les nombres décimaux, la proportionnalité ou l’étude de nouvelles grandeurs (aire, volume, angle).
Langues vivantes (étrangères ou régionales)
Dès le CM1, l’enseignement de la langue vivante étrangère ou régionale permet
l’acquisition des compétences et des connaissances nécessaires à un usage plus assuré d’une langue autre que la langue française.
Éducation physique et sportive
Tout au long de la scolarité, l’EPS vise à développer par la pratique sportive les compétences de développement de la motricité, d’appropriation de méthodes, de règles et d’entretien de la condition physique.
Sciences et technologie
En CM1, la distinction est faite entre ce qui relève de la science et de la technologie d’une part, et ce qui relève d’une opinion ou d’une croyance, d’autre part.
Pour cela, des démarches scientifiques et technologiques variées sont mises en œuvre ainsi que des premiers contacts avec l’histoire des sciences et des technologies.
Arts plastiques
À partir des connaissances et compétences travaillées du CP au CE2, les élèves sont amenés dès le CM1 à une pratique et une analyse artistiques plus autonome.
Histoire et géographie
En histoire, les notions de sources, de traces et d’héritages sont abordées tout au long de l’année.
En géographie, c’est la notion “d’habiter” qui est centrale. Avec les notions d’espace et d’échelles, elle permet de se situer et d’utiliser un vocabulaire spécifique.
Éducation morale et civique
Le programme d’éducation morale et civique (EMC) poursuit trois finalités qui sont intimement liées entre elles : respecter autrui, acquérir et partager les valeurs de la République et construire une culture civique.
FOURNITURES
| 1 Cahier<<4 en1>> de 140 pages couverture polypo transparente (24 x32cm) | 1 Double décimètre transparent
1 règle plate de 30cm |
| 1 Cahier de TP de 140 pages couverture polypo transparente
(24 x32cm) |
1Cahier de 140 pages couverture polypo transparente
(24 x32cm) |
| 3 Cahiers de 100 pages (24x32cm) couverture polypro bleue
1 Cahier de 200 pages (24x32cm) couverture polypro rouge |
12 Gros feutres effaçables pour tableau blanc (9 bleus,
1 rouge, 1 noir, 1vert) SCHNEIDER |
| 4 Cahiers de 100pages (17x22cm) couverture polypro (3 noires,
1jaune, ) |
2 Pinceaux (petit et grand) |
| 1 Cahier PEPINIERE (24x32cm) | 1 Paquet de feuilles simples perforées grands carreaux A4 |
| 1 Cahier de TP (17x22cm) couverture polypro sans spirale | 1 Boîte de 12 crayons de couleurs – CONTE |
| 1 Cahier de texte sans spirale | 2 Tube de colle scotch vert |
| 1 Pochette de canson blanc | 1 Paire de ciseaux à bouts ronds |
| 1 pochette de canson couleur | 2 Gommes |
| 1 Paquet de feutres | 1 Equerre transparente |
| 1 Chemise cartonnée à rabats avec élastiques | 1 Taille-crayon à réservoir ordinaire |
| 6 Stylos à bille bleus (BIC ou médium) | 1 Ardoise blanche |
| 6 Stylos à bille noirs (BIC) | 1 éponge |
| 6 Stylos à bille verts (BIC ou médium) | 5 bâtons de colle |
| 3 Stylos à bille rouges (BIC ou médium) | 3 Boîtes de 200 mouchoirs |
| 6 Crayons à papier HB de bonne qualité | 1 Compas juste et solide de bonne qualité |
➢ Les fournitures scolaires complémentaires seront commandées par l’école en cas de besoin.
TOUTES LES AFFAIRES DOIVENT ETRE MARQUEES AU NOM DE L’ENFANT.
TOUTES LES AFFAIRES (chaussures y compris) DOIVENT ETRE PRATIQUES A
RETIRER ET ENFILER PAR LES ENFANTS (exemple : pas de lacets).
conformes à la liste.
Les filles
➢ Tenue scolaire : Une robe petits carreaux rouge-blanc pour les élèves de l’ecole maternelle .
➢ La robe doit porter obligatoirement le macaron de l’établissement.
➢ Une paire de chaussures fermée.
➢ Le port de sandales et des tee-shirts est strictement interdit.
Les gaçons
➢ Une culotte et une chemise petits carreaux rouge-blanc manches courtes taillées dans le même tissu.
➢ La chemise doit porter obligatoirement le macaron de l’établissement.
➢ Une paire de chaussures fermées.
➢ Le port de sandales, des tee-shirts est strictement interdit.
Tenue de sport
T-shirt blanc avec le logo de l‘établissement + short de sport blanc (a obtenir auprès de l’école)
Suite aux nouveaux programmes, l’école a décidé de modifier son emplois du temps pour tenir compte des capacités attentionnelles des élèves. Nous cherchons à diminuer les temps de regroupement qui ne sont pas des temps favorables à l’apprentissage, à individualiser des apprentissages pour mieux aider les élèves à prendre conscience de leurs acquis, et pour que l’enseignant ait connaissance des progrès et des procédures qu’ils utilisent et puisse en faire un retour à l’élève.
Consignes
COUR MOYEN 2
Le CM2 marque la fin de l’école primaire. L’objectif du passage en 6e conditionne les apprentissages de l’élève qui doit consolider ses acquis pour préparer son entrée au collège. En cela, les automatismes et les mécanismes de réflexion doivent être assimilés et maîtrisés.
Au sein du cycle 3, ou cycle de consolidation, le CM2 se situe juste avant le passage au collège. Cette dernière année à l’école primaire constitue donc une étape importante dans la scolarité de votre enfant.
Français
On attend que l’élève participe à des échanges oraux de plus en plus longs, maîtrise sa parole, lise des textes longs et de formes et de genres variés, qu’il soigne son écriture et soit capable d’écrire des textes longs en respectant les règles syntaxiques, grammaticales, orthographiques et lexicales.
Mathématiques
Dans le prolongement du CM1, le CM2 vise à approfondir des notions abordées plus tôt, à consolider l’automatisation des techniques écrites de calcul (addition, soustraction et multiplication) et à construire de nouvelles techniques écrites (division) et mentales.
Langues vivantes (étrangères ou régionales)
En CM2, l’enseignement de la langue vivante étrangère ou régionale insiste sur
l’acquisition des compétences et des connaissances nécessaires à un usage plus assuré d’une langue autre que la langue française.
Éducation physique et sportive
Tout au long de la scolarité, l’EPS vise à développer par la pratique sportive les compétences de développement de la motricité, d’appropriation de méthodes, de règles et d’entretien de la condition physique.
Sciences et technologie
Dans le prolongement du programme de CM1, la distinction est faite entre ce qui relève de la science et de la technologie d’une part, et ce qui relève d’une opinion ou d’une croyance, d’autre part.
Pour cela, des démarches scientifiques et technologiques variées sont mises en œuvre ainsi que des premiers contacts avec l’histoire des sciences et des technologies.
Arts plastiques
Comme en CM1, les élèves sont amenés à une pratique et une analyse artistiques plus autonome.
Histoire et géographie
En CM2, le programme poursuit l’acquisition de repères historiques et géographiques. L’accent est mis sur le travail sur divers documents, physiques et numériques, littéraires et iconographiques, et à partir sur la recherche d’informations et de témoignages du passé. Le travail de groupe est encouragé et valorisé, afin d’apprendre à l’élève à coopérer, et à mutualiser les informations recueillies.
Éducation morale et civique
Le programme d’éducation morale et civique (EMC) poursuit trois finalités qui sont intimement liées entre elles : respecter autrui, acquérir et partager les valeurs de la République et construire une culture civique.
FOURNITURES
| 1Pochette de papier canson blanc | 1 ardoise blanche |
| 1 Pochette de papier canson couleur | 1 Paquet de feutres – Pointe moyenne |
| 2 Cahiers « 4 en1 »de 140 pages couverture
Polypro(24x32cm) |
2 Cahiers de TP grand format à grands carreaux couverture
Polypro (24x32cm) |
| 5 Cahiers de 100 pages (17x22cm) couverture Polypro
(3 noirs, 1violet ,1 jaune) |
8 Gros feutres effaçables pour tableau blanc (3 bleus, 1 rouge, 3 noirs, 1vert) SCHNEIDER |
| 1 Grand classeur + 1 paquet de feuilles. (Blanches, roses, bleues) +1 Paquet de 6 intercalaires | 1 Equerre solide + 1regle de 30cm + 1 compas |
| 3 Cahiers bleus de 96 pages (24×32 cm) couverture Polypro | 4 Tubes de colle |
| 1 Paquet de 100 pochettes transparentes perforées A4 | 1 Calculatrice |
| 1 Cahier de texte sans spirales ou1 agenda | 1 Paire de ciseaux à bouts ronds |
| 1 Chemise cartonnée épaisse avec rabats
|
1 Pinceau |
| 6 Stylos à billes bleus, 2 verts, 2 roses | 1 Pinceau brosse |
| 4 Crayons à papier HB de bonne qualité | 1 Gomme |
| 1 Boîte de 12 crayons de couleurs – CONTE | 1 Bidon de peinture Giotto couleur au choix. |
| 1 Taille-crayon à réservoir | 3 Boîtes de 200 Kleenex |
LES UNIFORMES
➢ Les fournitures scolaires complémentaires seront commandées par l’école en cas de besoin.
TOUTES LES AFFAIRES DOIVENT ETRE MARQUEES AU NOM DE L’ENFANT.
TOUTES LES AFFAIRES (chaussures y compris) DOIVENT ETRE PRATIQUES A
RETIRER ET ENFILER PAR LES ENFANTS (exemple : pas de lacets).
conformes à la liste.
Les filles
➢ Tenue scolaire : Une robe petits carreaux rouge-blanc pour les élèves de l’ecole maternelle .
➢ La robe doit porter obligatoirement le macaron de l’établissement.
➢ Une paire de chaussures fermée.
➢ Le port de sandales et des tee-shirts est strictement interdit.
Les gaçons
➢ Une culotte et une chemise petits carreaux rouge-blanc manches courtes taillées dans le même tissu.
➢ La chemise doit porter obligatoirement le macaron de l’établissement.
➢ Une paire de chaussures fermées.
➢ Le port de sandales, des tee-shirts est strictement interdit.
Tenue de sport
T-shirt blanc avec le logo de l‘établissement + short de sport blanc (a obtenir auprès de l’école)
Suite aux nouveaux programmes, l’école a décidé de modifier son emplois du temps pour tenir compte des capacités attentionnelles des élèves. Nous cherchons à diminuer les temps de regroupement qui ne sont pas des temps favorables à l’apprentissage, à individualiser des apprentissages pour mieux aider les élèves à prendre conscience de leurs acquis, et pour que l’enseignant ait connaissance des progrès et des procédures qu’ils utilisent et puisse en faire un retour à l’élève.
Consignes
Nos enseignants
rejoignez plus de 1,000 parents qui nous font confiance dès maintenant
inscrire son enfant au Groupe Scolaire Gandhi c’est booster son quotient intellectuel.
